martes, 22 de diciembre de 2015

Resumen IV Jornada ¿Cómo acompañamos a los niños y jóvenes en la lectura? . Lecxit ( Lectura para el éxito educativo





He realizado un pequeño resumen de lo expuesto por la profesora de literatura y lengua catalana María Teresa Verdaguer, durante la IV Jornada ¿Cómo acompañamos a los niños y jóvenes en la lectura? . Lecxit ( Lectura para el éxito educativo) (adjunto video - primera parte).
Se planteó tres preguntas :
1)Por qué leer?
Porque forma parte del mundo imaginario que se está creando
Es imprescindible hablar de la lectura realizada, preguntamos si les ha agradado, qué no les ha agradado? Qué les ha impresionado?, qué no han entendido?, lo hacemos en público para que entre ellos se ayuden o se expliquen , y como profesores les hablamos de nuestra experiencia lectora? , les hemos dicho que alguna vez también hemos dejado libros porque no nos han interesado? o que nos han resultado difíciles entender?
Si hablamos del libro mientras leemos SIEMPRE TENDRA MAS ÉXITO , por qué? Porque resolvemos las dudas, porque hablamos de las emociones..
"Hablando se aprende a pensar"
2) Ellos sin nosotros qué leen?
Como maestros debemos saber qué leen y en lo posible leer alguno de los títulos que ellos más les atraen y así de esta manera conoceremos qué les están enseñando sus textos preferidos, qué hablan, qué valores recogen el tipo de lectura que siguen .
Esto es muy importante, ya que están teniendo unas vivencias a través de la lectura que se nos escapan.
3)¿Cómo podemos hacer para ayudarlos a leer espontáneamente?
Independientemente de tener lecturas obligatorias que determinan los centros, es importante que los estudiantes tengan espacios de lectura creándoles un ambiente de silencio(desconectados de toda la tecnología) y destinarles tiempo para el mismo y que lean lo que deseen leer no de las lecturas obligatorias.
Cuando se expongan qué lecturas han realizado, produce un efecto dominó, provoca un contagio entre todos los compañeros, logrando intercambios de lecturas entre ellos, y comparten sus experiencias.

sábado, 5 de diciembre de 2015

5 de Diciembre día Internacional del Voluntariado



El voluntariado transforma

El hecho de ser voluntario tiene un gran beneficio para la persona que realiza esta tarea. En espacios que he participado como voluntario me he sentido realizado, dando sentido a algún aspecto personal, y generando una serie de aprendizajes que me ayudan en mi día a día.

El voluntariado es un valor añadido a las entidades, aportando una serie de beneficios para el trabajo que realizan los voluntarios:

Tener personas voluntarias supone tener personas comprometidas, que forman parte de nuestra organización, que creen en lo que se está haciendo, que se lo hacen suyo y dedican su tiempo disponible para una tarea. Estas personas con su actitud aportan calidad en el trabajo que realizamos.

Las personas voluntarias en muchas ocasiones tienen ganas de aprender, de crecer, de hacerlo lo mejor posible. También nos podemos encontrar con personas con una gran experiencia desde un ámbito remunerado que quieren compartir sus competencias en el espacio voluntario. Tener este tipo de profesionales que trabajando conjuntamente con la organización aporta un gran valor.

Tener una persona que se añade a un proyecto como voluntario y que viene de un ámbito diferente, nos aporta una mirada nueva, que debemos saber escuchar para poder incorporarla. Las personas voluntarias son críticas y capaces de ayudar a la entidad a hacer el trabajo de formas diferentes y, en ocasiones, mejor. Impregnarnos de su visión hace que las organizaciones se transformen y mejoren.

Como organizaciones que trabajamos conjuntamente con el voluntariado debemos pensar que aportamos a estas personas, más allá de un espacio donde realizar un trabajo que quieren hacer. Ser consciente de que los aportamos puede ayudar a fortalecer el compromiso de la persona voluntaria:


Como he comentado anteriormente, el espacio de voluntariado es un espacio que facilita el desarrollo de la identidad de la persona. Así pues las organizaciones de voluntariado ayudamos a conformar la identidad del otro.

Son espacios vivenciales donde trabajamos las emociones y damos experiencias significativas para las personas voluntarias. La experiencia que vive un voluntario / a ligada a una emoción potente hace que este elemento perdure en la memoria, convirtiéndose en un recuerdo que definirá maneras de hacer.

El hecho vivencial va acompañado de conocimientos y habilidades. Los espacios de voluntariado ayudan a adquirir competencias profesionales y vitales. Ayudando a conocer nuevas formas de trabajar a poner en práctica y reforzar competencias adquiridas.

En mi opinión, uno de los elementos más importantes es que el voluntariado es un espacio donde la persona puede desarrollar lo que le gusta y motiva, convirtiendo este disponible en un espacio de ocio con una finalidad social, donde la persona que participa se siente libre y disfruta del proceso.


El voluntariado es una experiencia de servicio a los demás, a aquellos que no conocemos, donde desplegamos todo nuestro potencial para poder realizar una tarea de calidad y donde recibimos una serie de experiencias que definirán nuestra manera de actuar futura. Las acciones de voluntariado son sitios de crecimiento social y personal, del que toda persona en algún momento debería poder disfrutar.



Alex Muñoz
Docente-Tutor de formación en Ocio Educativo de la Fundación Pere Tarrés.

lunes, 30 de noviembre de 2015

IV JORNADA DE LECTURA Y EXITO EDUCATIVO - BARCELONA



El Sábado, 12 de Diciembre de 2015, se celebrará el IV Encuentro Pedagógico "Lectura para el Exito Educativo :  Como acompañamos en la lectura a los niños y jóvenes?, el evento será en la CosmoCaixa Barcelona(c/Isaac Newton, 26, Barcelona) para profundizar en los siguientes temas :
¿Cómo hacemos de la lectura una aventura?¿ Cómo ayudar a desarrollar estrategias para encontrar información? ¿Cómo son los laboratorios de letras e imágenes?¿ Cómo hacer actividades de experimentación lectora con las familias?
Invitamos a compartir reflexiones y aprender de diversas experiencias sobre un elemento central para potenciar el éxito educativo a través de la lectura: como hacemos el acompañamiento lector desde el aula, familia y comunidad.

jueves, 8 de octubre de 2015

Videojuegos, otra herramienta para la creatividad




Hola nuevamente amigos, desde que regresé de la Feria Internacional de videojuegos "Madrid Games Week 2015", mi cabeza no para de dar vueltas o mejor dicho, mis neuronas hacen nuevas conexiones, es inevitable; ya decía Einstein "la mente que se abre a una nueva idea jamás vuelve a su tamaño origjnal", lo que necesitamos es una mente clara, tratar de vivir la mayor parte de nuestro día, en ATENCION PLENA, ¿esto qué es? : Vivir el momento presente, sin rumear ideas pasadas ni futuras, centrarnos en lo que hacemos en este momento, cuesta mucho más si somos padres o adultos, ya que nuestra mente está invadida por los pensamientos de las múltiples responsabilidades y compromisos que tenemos, pero... ¡si se puede!, tener una mente clara, despejada, un esfuerzo sólo, es lo que nos acerca a nuevas posibilidades de ver las cosas, de no permitir que nuestras emociones ocupen el lugar de nuestro cerebro ejecutivo, para a partir de ahí, sólo de ahí, conducir nuestra vida de una mejor manera, entonces propongo como primera herramienta para la creatividad: "la práctica de la atención plena".

Volviendo a lo de los videojuegos, no puedo decir que sea una jugadora, lo que si soy es muy curiosa, me gusta viajar, leer todo lo que caiga en mis manos, o que se cruce por mi camino, y si a eso le añadimos vídeos que ahora existen en la red, se aprende más y más rápido, y nos conecta con una nueva dimensión, una oportunidad de hacer las cosas mejor, recuerda : aprendemos por imitación.

Entonces propongo como segunda herramienta para la creatividad el videojuego ¿por qué? porque está demostrado cientificamente que ayuda a adquirir una actitud creativa frente a un reto, oportunidad o problema, mejora la visión espacial, permite desarrollar habilidades de anticipación al peligro en situaciones complejas, la persona que juega se siente más competente, capaz e inteligente y le permite lidiar mejor con la frustración y entonces por qué no fomentar en nuestros hijos y en nosotros mismos esta práctica?, que además requiere de muchísima concentración y atención. Aquí debo aclarar, "todo con moderación", ni tanto ni poco, yo leí hace un tiempo de un experto en videojuegos, que era recomendable jugar un par de horas diarias con el propósito de promover nuestra creatividad.  

Compartiré unas fotos que hice de mi experiencia en la Feria Madrid Games Week 2015, espero os guste, y motive de alguna manera, (mi hija es amante de los videojuegos de ahí mi interés por este tema).
¡la cara de sorpresa de mi hija!


la mujer en el mundo del videojuego

Stand de la Play Station 4



El backstage del Stand de la Play Station 4

Añadir leyenda

yo, tomando un café y leyendo antes de incorporame a la aventura


Gamers en vivo

Youtuber Luh

Youtuber Outconsumer





probando la realidad virtual

Padre jugando y el hijo observando












Cosplay





miércoles, 7 de octubre de 2015

Ser padres con consciencia plena




Jon Kabat Zinn, fundador y director de la Clínica para Reducción del Estrés y del Centro para la Atención Plena (Mindfulness) en la Medicina, el Cuidado de Salud, y la Sociedad en la Escuela de Medicina de la Universidad de Massachusetts. Sus prácticas de Zen, yoga, y estudios con diversos maestros budistas lo condujeron a integrar partes de esas enseñanzas con las de la ciencia occidental, creando la técnica de Reducción del Estrés Basada en la Atención Plena (REBAP) y la Clínica para Reducción del Estrés.(wikipedia).

Hago esta pequeña presentación del Dr. Kabat porque considero desde mi punto de vista que cuando se tocan temas concernientes a la salud y el bienestar en general sobre todo, es importantísimo remitirse a los entendidos en la materia.

Y como alumna suya que soy, me permito recomendarles la lectura de los libros o artículos publicados en revistas, por el Dr. Kabat, como el que acompaño a continuación:


Ser padres con consciencia plena (por Jon y Myla Kabat-Zinn)


Intentá imaginar el mundo desde la perspectiva de tu hijo, dejando intencionalmente tu propio punto de vista. Hace ésto todos los días, al menos por un momento, para recordar quién es tu hijo y qué es lo que tiene que enfrentar en este mundo.

Imaginá cómo te presentás como su padre o madre desde el punto de vista de tu hijo, cómo te ve y te escucha tu hijo, cómo es tenerte como padre/madre hoy, en este momento. Pensá cómo ésto puede modificar la manera en que movés tu cuerpo y cómo te manejás en el espacio, la manera en que hablás y lo que decís. Pensá: ¿cómo querés relacionarte con tu hijo en este momento?

Practicá ver a tu hijo como “perfecto” tal y como es. Fijate si podés ejercitar la conciencia plena acerca de su “soberanía” momento a momento, y trabajar en aceptarlo tal como es, aún cuando es difícil para vos hacer ésto.

Sé plenamente conciente de tus expectativas para con tu hijo y considerá si son reales y si son verdaderamente lo mejor para él. También sé conciente de cómo comunicás tus expectativas y cómo ésto afecta a tu hijo.

Practicá altruismo: poné las necesidades de tu hijo por encima de las tuyas cuando sea posible. Luego fijate si hay una misma base que haga que estas necesidades puedan encontrarse. Podés llegar a sorprenderte de cuánto son posibles de superponerse, especialmente si sos paciente y buscás un equilibrio en este sentido.

Cuando te sientas perdido/a, recordá por un momento quedarte quieto/a y meditar para traer atención plena a la situación, a tu hijo, a vos mismo, a la familia. Al hacerlo, tratá de ir más allá del pensamiento, aún del pensamiento positivo, e intentá percibir intuitivamente con todo tu ser qué es lo que se necesita hacer. Si eso no se aclara en ningún momento, quizás lo mejor sea no hacer nada hasta que esto empiece a aclararse. A veces es bueno permanecer en silencio.

Intentá llevar a cabo con tu cuerpo, una presencia silenciosa. A través de prácticas formales e informales de conciencia plena podrás desarrollar esto, si prestás atención en cómo llevás tu propio ser, cómo proyectás tu cuerpo, tu mente y tu discurso. Escuchá cuidadosamente.

Aprendé a vivir la tensión sin perder tu propio equilibrio. En la tradición Zen y en el arte de tiro al blanco, Herrigel describe cómo fue instruido para permanecer en el punto de mayor tensión sin disparar la flecha. En el momento correcto, la flecha misteriosamente se dispara sola. Ejercitá, a pesar de que pueda resultarte difícil, la posibilidad de permanecer un momento sin intentar cambiar nada y sin esperar que ocurra un resultado en particular. Simplemente trae toda tu conciencia y presencia a este momento presente. Practicá la posibilidad de ver que cualquier cosa que pase es “trabajable” si estás dispuesto a confiar en tu propia intuición. Tu hijo te necesita como su centro de equilibrio y confianza, una rama confiable donde apoyarse dentro de su propio paisaje. La flecha y el blanco se necesitan mutuamente. Podrán encontrarse de la mejor manera a través de una sabia atención y paciencia.

Discúlpate con tu hijo cada vez que hayas traicionado su confianza, aunque sea que lo hayas hecho sólo un poco. Las disculpas auténticas son sanadoras. Una disculpa auténtica demuestra que has pensado acerca de una situación que pasó y que has visto lo sucedido más claramente o, quizás, más desde la perspectiva de tu hijo. Pero sé consciente de no pedir disculpas con demasiada frecuencia. Pierde sentido si estas pidiendo disculpas todo el tiempo, haciendo del arrepentimiento un hábito. De esta manera, se convierte en una manera de no hacerte responsable de tus propios actos.

Todos los niños son especiales y cada niño tiene necesidades especiales. Cada uno ve el mundo de una manera única y particular. Sostené una imagen de cada uno de tus hijos en tu corazón. Bebé en su salud, deseándoles bienestar.

Hay momentos importantes en donde necesitamos ser claros, fuertes y unívocos con nuestros hijos. Permitamos que esto provenga de la mayor conciencia, generosidad y discernimiento posible, más que del miedo, la hipocresía y del deseo de control. El ser padres con conciencia plena no significa ser hiper-indulgente, negligente o débil; tampoco significa ser rígido, dominante y controlador.


El mejor regalo que le podés dar a tu hijo es tu propio ser. Esto significa que parte de tu trabajo como padre es crecer en auto-conocimiento y auto-conciencia. Este trabajo constante puede ser promovido al hacerse un tiempo para la contemplación silenciosa de la manera en que te resulte adecuada. Sólo tenemos el presente.

Fuentes :
Wikipedia

martes, 6 de octubre de 2015

Próximamente nuevas actualizaciones



Hola amigos y seguidores del Blog del niño lector, quiero agradeceros por las visitas permanentes a este blog, también comunicarles que la Biblioteca Cal Gallifa, para quien hago el voluntariado de lectura, me han confirmado el inicio de clases de "Comprensión lectora" a partir de Noviembre del presente.

Aprovecho también para comentarles, que durante estos meses de vacaciones escolares no me he quedado de brazos cruzados, y con el propósito también de llegar directamente a los niños y jóvenes, asistí a la feria internacional de videojuegos "Madrid Games Week 2015", sabiendo que los videojuegos, ocupan gran parte de la atención y tiempo de nuestros niños, quise ir, para conocer y entender su mundo, tuve contacto con unos ocho youtubers que fueron al evento a comentar y jugar en vivo. Y menciono a los youtubers porque este evento no hubiera sido lo que fue, sin la presencia de ellos, eran las estrellas aparte claro está del videojuego en si, pero era más relevante y llamativo si lo comentaban o jugaban "los youtubers".

Como madre de una adolescente de 13 años, amante de los videojuegos también, me interesaba aún más todo este asunto, no voy a dar una lección de cómo educar a nuestros hijos, cada uno y cada familia es un mundo, lo que sirve para unos no sirve para otros, o si,  pero si puedo decir, que a raiz de este acto mio, de involucrarme en su mundo, interesarme, y porqué no? disfrutarlo, lo pasé muy bien en la feria de videojuegos, aprendí muchísimo, se han reforzado nuestros lazos y comunicación con mi hija, además, que de alguna manera no me alejo de la realidad actual, modernizo mis términos, y aprendo los nuevos.

Bien y cómo esto sirve en la lectura, quizás la pregunta no sea esta?, sino más bien, como dije en el párrafo anterior, los lazos y comunicación con mi hija se han reforzado, entonces, estoy en capacidad de que me escuche, no pondré a mi hija como ejemplo, sería parcial, poco objetiva, comparto una foto, que la hice en la feria donde uno de los jóvenes asistentes, en un momento de descanso se puso  a Leer! si, me sorprendió, pero claro, el que jueguen no quita que lean, como tampoco quiere decir que el que no juegue lea, esto va creo yo, de cada persona, de los hábitos que hayan adquirido desde niños, de su entorno, posibilidades, etc. 
Ves al joven detrás, tumbado en el puf, leyendo el periódico, en medio de la feria de videojuegos

Y aquí viene a mi memoria, una exposición de fotografias a la que asistí hace unas semanas, "Escuelas de otros mundos", pueden ver el articulo que escribí  en el enlace adjunto, incluye fotos : http://psicologiamh.blogspot.com.es/2015/09/escuelas-de-otros-mundos.html , y podemos compararnos y ver la suerte que tenemos de no vivir situaciones de necesidad extremas que nos impidan acceder al conocimiento. 

Sólo decirles, que sigo por aquí,  que este blog sigue vivo y deseando ya empezar este nuevo año lectivo de Lectura. 

Gracias por vuestra ATENCION.

Un abrazo

Maria Helena


domingo, 7 de junio de 2015

3 Pasos para implementar mapas mentales en tu lectura




¿Ya conoces o has utilizado los mapas mentales como técnica de estudio?

Los mapas mentales son una excelente manera de ayudarte a recordar ideas, conceptos, detalles, y tu relación con los demás de una manera rápida y fácil. Utiliza este método en adición al sistema regular de toma de notas, como una especie de cuadro grande “ojo de pájaro” enfocando la vista en los conceptos principales de un artículo, capítulo o segmento de material de lectura.

Los mapas mentales ayudan a clasificar la información visualmente. En esencia, son burbujas unidas entre sí, relacionadas unas con otras, que crean árboles de subtemas auto-organizados, relacionales y anidados. Casi todos nosotros hemos visto esto antes, y son bastante fáciles de hacer. Se ven a menudo en los libros de negocios y ciencias. Piensa en mapas mentales como diagramas de flujo relacionales y detallados.

Nuestro cerebro utiliza un proceso llamado reconocimiento de patrones que ayuda a desencadenar recuerdos recientes.

Por ejemplo, el olor a turrones los nos recuerda a la navidad o el olor a bizcocho recién hecho a la receta de nuestra abuela.

Cada burbuja de pensamiento en un mapa mental constituye una idea que a su vez conduce a la activa y otras ideas relacionadas con ella.

Los mapas mentales son fáciles de hacer ya que son, más bien, informales y no requieren tanto tiempo como tomar notas detalladas.

Además se pueden hacer casi  en cualquier lugar. Los mapas mentales se pueden hacer en trozos de papel, cuadernos de notas, o con un software online. Buena herramientas para hacer tus mapas mentales online son MindMeister o Cmap. (software gratuito y de gran calidad para confeccionar mapas mentales http://cmap.ihmc.us/ )



Para implementar los mapas mentales mientras lees, simplemente:

1. Haz una breve pausa después de leer algunos párrafos, trata de recordar algunas de las palabras clave o las ideas principales, y ponlas en forma de mapa mental.

2. Vincula las ideas similares. A medida que avances, sigue añadiendo libremente burbujas y la creación de vínculos. El acto de escribir estas ideas y la creación de los vínculos refuerza aún más las relaciones de las ideas entre sí y al mismo tiempo, refuerza los puntos en tu mente.

3. A medida que avances a través de tu material de lectura, sigue añadiendo éste al mapa mental. Al final del artículo, habrás creado una visión más detallada de todos tus conceptos e ideas clave. Esto puede servir de referencia útil para la futura consulta del material de estudio, trabajo, presentaciones, etc.

Con este sencillo proceso de mapa mental, lograrás organizar rápidamente los conceptos clave de cualquier tipo de material, lo recordarás más fácil y mejor y obtendrás rápidamente un conocimiento más profundo de lo que lees.

Si quieres ampliar tu conocimiento de mapas mentales, te recomiendo el libro Cómo Crear Mapas Mentales de Tony Buzan.


Este libro fue recomendado también por Anne Jones,

Anne Jones, seis veces campeona mundial de lectura rápida.




viernes, 22 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para niños de 10 a 14 años)





De 10 a 14 años


Escoge cosas para leer, de las que quisiera hablar y escribir.

Entiende cómo piensan los autores.

Puede comparar puntos de vista e ideas de distintos libros sobre el mismo tema.

Mientras lee, recibe nueva información para desarrollar sus ideas y conocimiento.

Puede trabajar bien con libros sobre materias que conoce y le interesan, aun cuando la lectura escolar le resulte difícil.

LO QUE HAY QUE SABER:

Muchos niños pierden el interés por la lectura cuanto están entre 5º y 8º básico. Encontrar a diario material de lectura que cautive su interés, podría ayudarlos a seguir desarrollando conocimiento y destrezas.

Durante todo este período (5º- 8º básico), el enriquecimiento del vocabulario resultará decisivo para la comprensión de los textos en la enseñanza media.

Al aumentar los requerimientos de lectura, muchos niños necesitarán apoyo adicional durante estos años.

CÓMO AYUDAR:

Habla con tu hijo acerca de las noticias, o de lo que está sucediendo en su escuela o en tu lugar de trabajo. Al igual que muchos adolescentes, él valora la privacidad, pero aprecia saber que estás cerca por si te necesita.

Ten en casa juegos de palabras, desafíos de trivia, o materiales de fácil lectura, donde él los vea y eventualmente los tome para leerlos.

Alienta a tu hijo a que tenga buenos hábitos de estudio, como ponerse metas, cumplir a tiempo con los trabajos asignados y pedirle ayuda a un profesor cuando sea necesario. Destina un lugar de la casa donde se hagan las tareas.

Haz que tu hijo se integre en actividades que disfrute, como deportes, voluntariado, música o clubes de lectura.

Estas actividades le ayudarán a explorar sus intereses y a mantenerlo relacionado con la escuela.

Si tu hijo adolescente tiene dificultades de comprensión, léelo tú mismo y convérsalo con él, y luego, motívalo para que vuelva a intentarlo.



Bibliotecas Escolares CRA de Chile

martes, 19 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para niños de 8 a 10 años)



Niños de 8 a 10 años

A los ocho años, lee libros con capítulos y ahora está aprendiendo un promedio de 3.000 palabras por año.

A los nueve años, puede leer en voz alta y en silencio, y comprende lo que lee.

A los diez años, empieza a reconocer los temas de un texto.


LO QUE HAY QUE SABER:

Las palabras que usamos en la conversación son diferentes de las palabras que vemos en los libros. 

Los estudiantes necesitan entender este lenguaje académico para que les vaya bien en la escuela.

A partir de cuarto básico, se supone que los niños «lean para aprender», para adquirir información de los libros en forma independiente.

Los niños necesitan paciencia, que se los incentive, que se los celebre, en particular cuando la escuela les significa mucho esfuerzo.


CÓMO AYUDAR:

Cuelga mapas o afiches con gran número de palabras. Cuelga sus trabajos escolares para mostrarle cuán orgulloso estás y haz hincapié en la importancia de trabajar mucho en la escuela.

Preséntale desafíos a tu hijo leyéndole en voz alta libros o historias del diario –electrónico o impreso- que él no pueda leer por sí solo, y mostrándole además nuevos temas e ideas.

Mantén en la casa lo que tu hijo disfruta leyendo. Muchos disfrutan con las revistas infantiles, que podrás encontrar en bibliotecas, kioscos o pedir por correo.

Habla con el profesor de tu hijo. Aprende cómo es el trabajo en la sala de clases y cómo puedes ayudar en la casa.



Fuente : Bibliotecas Escolares CRA de Chile

domingo, 17 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para niños de 5 a 8 años)



De 5 a 8 años

A los cinco años, puede decir 3.000-5.000 palabras; habla empleando oraciones complejas y compuestas, y empieza a unir letras y sonidos.

A los seis años, comienza a leer palabras en la página y hace predicciones mientras lee, usando conocimiento, ilustraciones y texto.

A los siete años, empieza a leer palabras en forma espontánea, y amplía su conocimiento mediante la lectura hecha por él y por otros en voz alta

LO QUE HAY QUE SABER:

Las experiencias de lectura que resultan agradables, incentivan la lectura. Cuanto más lean los niños, mejor van a leer.

Los lectores principiantes pueden fortalecer su confianza y habilidades mediante la relectura de libros con los que ya están familiarizados. ¡La repetición es buena!

Leer y conversar acerca de la no ficción –no solo libros de cuentos– ayuda a que los niños más pequeños adquieran los conocimientos y destrezas que necesitarán para lograr el éxito académico en los cursos superiores.

CÓMO AYUDAR:

Lee y relee los libros preferidos de tu hijo –electrónicos o impresos– y, finalmente, él será capaz de leértelos a ti.

Escucha a tu hijo cuando te lea y te cuente cuentos. Luego, sostén una conversación acerca de ellos.

Juega juegos de tablero y de naipes, y habla acerca de lo que está sucediendo mientras juegas.

Limita y vigila el tiempo que tu hijo pasa frente al computador y a la televisión. Durante el tiempo que esté frente a la pantalla, ayúdale a escoger programas que sean de interés para él y que le aporten conocimiento. Pregúntale por lo que ha aprendido y busca libros sobre estos temas en la biblioteca más cercana.

Pon a tu hijo en contacto con información y cosas nuevas.

Llévalo a un museo, al zoológico o a un barrio distinto.



Fuente : Bibliotecas Escolares CRA de Chile

sábado, 16 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para niños de 3 a 5 años)



Usa frases con soltura, juega con las palabras y aprende de las conversaciones y los libros que se leen en voz alta.

Reconoce letras y palabras conocidas, como su nombre, e intenta escribirlas.

Distingue palabras que riman o que tienen el mismo sonido inicial.

Toma el libro en la forma correcta en que se lee, da vueltas las páginas y entiende que las páginas se 

leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.


LO QUE HAY QUE SABER:

El aprender muchas palabras desde que se nace ayuda a que el preescolar sea un lector toda la vida.
Los niños se convierten en «escritores» antes de que aprendan a escribir. Las rayas y “monitos”, dibujos e intentos de escribir letras del alfabeto son importantes comienzos en pos de adquirir sólidas destrezas de lectura y escritura.


CÓMO AYUDAR:

Cuando lean juntos, anima a tu hijo a que hable. Hazlo que «simule leer» las partes que haya memorizado. Hazle preguntas y motívalo a que diga más cosas. Finalmente, ¡puede que diga del cuento más cosas que tú!

Señálale palabras o signos, y habla de las letras y sonidos.

Pídele a tu hijo que busque las letras que conoce, en un diario o en los letreros de la calle.

Relaciona los libros que leas, con personas, lugares y cosas que tu hijo conozca y vea cuando salgan de paseo.

Juega con las palabras y los sonidos, al cantar, leer e inventar rimas juntos. Llama la atención hacia palabras que tengan sonidos similares. (‘Papá’ y ‘papel’, las dos empiezan con el mismo sonido, ¡p-p-p-p papá, p-p-p-p papel!)

Haz que tu hijo te cuente cuentos, y anota lo que dice. Haz preguntas que lo ayuden a terminar el cuento. Luego, lean el cuento que escribieron juntos.


Fuente : Bibliotecas Escolares CRA de Chile

miércoles, 13 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para niños de 18 meses a 3 años)


De 18 meses a 3 años

A los dos años, puede decir 250-350 palabras.
A los tres años, puede decir 800-1.000 palabras.
Dice rimas populares, imita el tono y los sonidos de los adultos cuando hablan, y pide que le lean.
Disfruta escuchando la lectura de libros conocidos y predecibles, y participa cuando llega el momento de decir una frase que se repite en el cuento.

LO QUE HAY QUE SABER:

Los niños se convierten en «lectores» antes de que aprendan a leer. Que ahora disfruten libros juntos, los ayudará a disfrutar los libros más tarde.

Cuando los niños tienen muchas oportunidades de hablar y escuchar, están construyendo importantes destrezas de lenguaje.

CÓMO AYUDAR:

Escucha lo que dice tu hijo y anímalo a que diga más cosas.

Hazle preguntas, demuestra interés por lo que dice, y ayúdalo a que aprenda nuevas palabras e ideas.

Cuando estés con tu hijo, reduce las distracciones, como llamadas telefónicas y televisión. En su lugar, hablen, lean y jueguen juntos. Considera la posibilidad de sacar libros en préstamo de la biblioteca.

Haz de los libros parte del hábito diario. La hora especial de lectura podría ser: antes de irse a la cama, durante una de las comidas, o mientras viajas en transporte público.

Dale a tu hijo papel y lápices para que pueda «escribir».

Pídele que explique qué está sucediendo en su dibujo o cuento. Ayúdale a pensar en más ideas para agregar.


Fuente : Bibliotecas Escolares CRA de Chile

lunes, 11 de mayo de 2015

Apoya a tu hijo en su camino a LEER ( para Bebés de 0 a 18 meses)



Bebés de 0 a 18 meses

-Usa la voz para expresar sus sentimientos (se ríe, llora).

-Imita el habla diciendo cosas como ‘na-na’, ‘da-da’.

-Entiende varias frases sencillas.

-Al año, podrá decir una o más palabras.

-Mira los libros.


LO QUE HAY QUE SABER:

-El bebé aprende el lenguaje mientras lo tienes en brazos,
y le cuidan adultos que le repiten palabras; cuéntale cuentos;
ríe y sonríe con ellos, y responde a sus ruidos, sonrisas e
hipos.

-Cuando le leas a tu bebé, estará aprendiendo. Y es
más, empezará a relacionar la lectura con lo que le encanta:
¡estar contigo!

CÓMO AYUDAR:

-¡Háblale a tu bebe! Repite rimas infantiles, canta
canciones, juega a aparecer y desaparecer, y responde a sus
necesidades con palabras suaves.

-Aprovecha los momentos cotidianos para hablar del mundo
que hay a tu alrededor. Cuéntale cuentos mientras le estés
mudando, en el baño, en el coche o mientras la tienes en
brazos. El necesita oír tu voz y aprender acerca de las
cosas que ve.

-Léele libros con páginas de cartón, que tengan rostros,
animales y objetos de los que puedas hablar con tu bebe.
-Cuando le leas a tu bebe de un año, agrega libros
desplegables.

-Cuando le hables a tu hijo, usa la lengua que te sea más
cómoda, de manera que tu bebe oiga muchas palabras e
ideas diferentes.

( Fuente : Bibliotecas Escolares CRA de Chile)

lunes, 27 de abril de 2015

Arts Libris "Feria Internacional del libro y edición contemporánea"


Arts Libris "Feria Internacional del libro y edición contemporánea", del  23-26 de Abril en Barcelona.

Feria especializada en libros de artistas, fotolibro y bibliofilia contemporánea.

Calidad y especialización son las dos palabras con las que la galerista Rocío Santa Cruz, creadora de Arts Libris, resume el éxito de un evento que ha conseguido afianzarse y recortarse un espacio en el atiborrado panorama ferial. Arts Libris, que reunió más de 70 expositores de los cuales una veintena fueron extranjeros.http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/04/15/catalunya/1429132956_321124.html

Adjunto fotos de mi visita a la Feria Arts Libris y una breve explicación de los diferentes expositores sobre sus obras.

Ramblas de Barcelona, hacia el Maremagnum ( exteriores de la exposición Arts libris)

Interiores de la exposición Arts Libris, un centro para la creatividad ( compra de entradas)

Vistas de los pasillos de la exposición

El expositor de este libro, me explicó brevemente su procedencia: del mercado de Sant Antoni en Barcelona, los libros que se venden de segunda mano, y que tengan propiedades especiales, como por ejemplo: tapa piel, papel noble, ediciones limitadas, los recuperan y de una página en blanco del libro, crean una nueva introducción, el resto del contenido del libro se mantiene intacto.Para mayor consulta ir a la web :www.delapulcraceniza.com

Las tres fotos que acompaño del stand" Les Editions R.L.D"., representan las pinturas acabadas o inacabadas de Joan Miro, y otra característica especial de estos libros de Joan Miró, es que lo han escrito los que trabajaron con él, en el taller de creaciones de sus esculturas y pinturas, es decir, el texto versa sobre las labores dentro del taller, y cómo los hacían. Para mayor consulta ir a la web: www.editionsrld.com 



Pinturas inacabadas de Joan Miró.

Los diseños de las botellas son los mismos que los diseños en las cajas que guardan los libros

Una vista de los asistentes a la exposición

Adjunto tres fotos de la artista Pilar Masip, esta primera trata de un adorno para mesa en forma circular, representando al bosque, e incluye un texto pintado de alguna poesía.

La foto del adorno circular que indique antes, lo ha hecho cuadro, es decir se puede tener esta obra como cuadro o como decoración de mesa.

de la misma artista Pilar Masip, esta obra la ha hecho llamar "Escultura del libro", es un trozo de madera tallado como página de libro, y en la madera ha tallado textos de poesías, y como detalle adicional ha impreso más poesias que adornan la escultura. para mayor consulta ver la web : pilarmasip.com 

El artista Pere Pich i Rosell: ha elaborado un folleto a manera de libro donde en uno de los lados explica las diversas actividades o curiosidades por ejemplo de Mauritania. 


Y en esta otra cara el artista ha dibujado un mapa de la ruta de africa. para mayor consulta ir a la web :prepich-escultor.blogspot.com
desiertosdibujados.blogspot.com
perepich.com


fotos varias de libros que me gustaron por su carátula










ENLACES RELACIONADOS

http://artslibris.cat/es/